LA IMPORTANCIA DE LAS HISTORIETAS

El empleo de la historieta como recurso educativo en el aula constituye un gran acierto desde el momento en que fomenta el gusto por la lectura en nuestros estudiantes ya que facilita la comprensión e interpretación de un texto; lo que les permitirá disfrutar con la lectura y convertirse así en lectores y lectoras asiduos.

Para ello el docente debe tener en cuenta las siguientes premisas:

• El aula debe convertirse en un espacio adecuado a la creatividad y al trabajo en equipo.
• Se debe favorecer y fomentar la libertad en la creación.
• El cómic es un medio excelente para favorecer la educación en valores.
• El lenguaje de la historieta ayuda a entender mejor la realidad y el entorno cotidiano del niño y la niña.
• El esquema de lectura de las historietas va a permitir a nuestros estudiantes fijar el esquema de la lateralidad y de la lectoescritura, adquiriendo igualmente un sentido de la ordenación espacio temporal de los documentos.
• Desarrollo de una actitud crítica: el análisis y la comprensión del lenguaje de la historieta. Tomando en cuenta la opinión de nuestros niños y niñas.
  

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA

A continuación proponemos una serie de actividades que, en general, se pueden trabajar con la historieta a lo largo de la etapa de primaria:

1. Creación libre de historietas, bien de forma individual o en grupo.
2. Lectura de cómics en voz alta y dramatización de alguna de las historietas leídas.
3. Escribir los diálogos para los personajes de una historieta.
4. Poner títulos a una historieta.
5. Localización y búsqueda del significado de palabras desconocidas que aparezcan en una historieta
6. Ordenar viñetas para desarrollar una adecuada secuencia narrativa.
7. Identificar onomatopeyas que aparezcan en una historieta.

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA

Para niños de:

6 a 8 años

• Adquisición e interiorización de los códigos y elementos básicos que constituyen el lenguaje  de la historieta con el fin de desarrollar en los niños y niñas un pensamiento artístico.
• Adquirir los conceptos de secuenciación y temporalidad a través de la narración de una historieta.
• Ordenación espacio-temporal de viñetas con el fin de contar una historia.
• Construir una historieta de forma colectiva.
• El papel del docente debe consistir en animar y motivar a nuestros estudiantes para el trabajo en el aula.

8-10 años:

• Análisis sencillo de los principales elementos de que consta el lenguaje de la historieta (bocadillos, onomatopeyas, viñetas).
• Realización de viñetas donde se comiencen a elaborar personajes cada vez más definidos.
• Elaboración de cómics por grupos donde se divida el trabajo.
• Favorecer su interés por diferentes tipos de dibujos y de historietas.

10-12 años:

• Trabajar la importancia de que la narración de la historieta sea coherente e interesante frente a un perfeccionismo en los dibujos.
• Introducir, a partir del contenido de las historietas, el desarrollo de la actitud crítica por parte de nuestros estudiantes.